1ª) Función sintáctica del pronombre o adverbio relativo subrayado

Indica la función sintáctica que desempeña el pronombre o adverbio relativo subrayado dentro de la proposición adjetiva. (0,50 puntos)

• Las rosas {que compré} se han marchitado. CD
• Fue por esa época {cuando llegué aquí}. CC
• El grupo {que agredió a un mendigo} ha sido identificado por la policía. SUJ.
• La anciana {a quien ayudé} me dio las gracias cariñosamente. CD
• Ahora confío {en quienes confié antes}. Cto. RÉG.

2ª) Clase de proposición adverbial subrayada

Indica de qué clase es la proposición adverbial subrayada. (0,50 puntos)

• Perdieron el partido, luego van a descender a Segunda División. CONSECUTIVA
• Lo haré como a mí me parezca. MODAL
• Aunque no me apetece nada, iré de vacaciones a la playa. CONCESIVA
• Esta joven llegará donde se proponga. LUGAR
• Por llegar el primero, te regalamos un viaje. CAUSAL

3ª) Rasgos lingüísticos del español de América

Indica y explica dos rasgos lingüísticos del español de América que aparezcan en cada uno de los siguientes enunciados: (1 punto)

Lo botaron dos cuadras más allá

• Cambio de significado (botar por echar).
• Arcaísmo (cuadras).
• Uso de allá en lugar de allí.

Recién se descanse, tome el carro y maneje

• Empleo de adverbios y locuciones adverbiales extraños en España (recién).
• Adición del pronombre reflexivo (se descanse).
• Cambio de significado (tomar por coger y manejar por conducir).
• Neologismo procedente del inglés (carro).
• Tratamiento de usted (tome, maneje).

4ª) Análisis sintáctico de una oración

Analiza sintácticamente una de las dos oraciones siguientes: (1 punto)

El médico le recetó unas pastillas {con el objeto de que le bajase la fiebre}

Sujeto oracional: El médico.
Predicado oracional: le recetó unas pastillas con el objeto de que le bajase la fiebre.
Estructura sintáctica de la oración: S + CI + V + CD + CC

El viajero bebe un cuenco de leche, {que le ha ofrecido una de las mujeres}

Sujeto oracional: El viajero.
Predicado oracional: bebe un cuenco de leche, que le ha ofrecido una de las mujeres.
Estructura sintáctica de la oración: S + V + CD

5ª) Recursos lingüísticos en eslóganes publicitarios

Indica y explica dos recursos lingüísticos empleados en cada uno de los siguientes eslóganes publicitarios: (2 puntos)

• Ponte el casco. Métetelo en la cabeza.
  El imperativo (Pon, mete), la forma de tratamiento tú por tratarse de un destinatario eminentemente juvenil, una dilogía (ponerse el casco y recordar)…
• Un glu-glu de Campari y tres fshhh! de soda.
  Ausencia de núcleo verbal (estilo nominal), uso de onomatopeyas (glu-glu; fshhh!), paralelismo (Det + Núcleo + CN)…
• Sentirse relajada, sentirse renovada
  Paralelismo (Sentirse + Adjetivo), rima consonante o perfecta (-ADA), estructura binaria, heptasílabos, anáfora…
• El tabaco, el exceso de colesterol y la hipertensión son una bomba para tu corazón.
  Rima consonante o perfecta (-ÓN), enumeración, metáfora (bomba), prefijación culta (hiper-), tecnicismos (colesterol), gradación…

6ª) Temas y técnicas narrativas

Elige y contesta una de las dos cuestiones siguientes: (1 punto)
Opción A) Enumera los temas de La novela social de los años cincuenta.
Opción B) Enumera las técnicas narrativas de la novela hispanoamericana.

Opción A)

• El vacío y el egoísmo de la burguesía.
• La dura y mísera vida del campo y la explotación del proletariado.
• La soledad y la incomunicación del individuo.
• El éxodo rural y la vida en los suburbios.
• La Guerra Civil vista desde la infancia o adolescencia.

Opción B)

• La ruptura del tiempo y el espacio, que desintegra la estructura narrativa.
• La variedad en la perspectiva, con la combinación de distintas personas narrativas.
• La mezcla de lo real y de lo mítico.
• La combinación de registros idiomáticos y la creación de términos nuevos.
• La participación activa del lector.

7ª) Teatro de Buero Vallejo y teatro independiente

Elige una de las dos cuestiones siguientes: (1 punto)
Opción A) ¿Qué significan catarsis y efectos de inmersión en el teatro de Buero Vallejo?
Opción B) Enumera las características generales de los grupos de teatro independiente.

Opción A)

• Catarsis: Que el espectador se conmueva ante lo representado, y se sienta impulsado a luchar para labrarse su propio destino.
• Efectos de inmersión: El autor trata de hacer partícipe al espectador de lo que ve en escena. Así, si los personajes son ciegos o sordos, el escenario se oscurece o no se oye hablar a los actores durante algunos momentos, para que el espectador experimente las mismas limitaciones de los personajes.

Opción B)

• La creación colectiva de la obra, en la que todo el grupo aporta ideas para la creación y en la que la improvisación desempeña un papel importante.
• La escasa valoración del texto, que permite potenciar los aspectos más espectaculares del teatro (expresión corporal, danza, música, luces…), inspirados en el cabaret, el teatro de varietés, la revista, etc.
• Los enfoques críticos que no se limitan a lo político y lo social.
• La ruptura de las convenciones escénicas de espacio y tiempo. Se abandona el teatro a la italiana, por ejemplo, trasladando el escenario al patio de butacas y buscando la participación del espectador.