Claves para el Estudio de Textos Expositivo-Argumentativos

Tipo de Texto

Se debe considerar un Texto Expositivo-Argumentativo. Es importante:

• Indicar la idea principal que explica.
• Identificar los argumentos: datos objetivos, ideas secundarias, citas de personajes.
• Determinar el tipo de estructura (inductiva o deductiva).
• Buscar si existen otras estructuras (problema-solución, causa-efecto, etc.).
• Verificar si aparecen procedimientos como definiciones o descripciones.

Características Lingüísticas

Plano Fónico

• Entonación enunciativa: Aporta objetividad.
• Entonación interrogativa: Llama la atención del lector.
• Entonación exclamativa: Expresa la opinión del emisor.

Plano Morfosintáctico

• Verbos:
  • Modo indicativo: Aporta objetividad (terminaciones -ar, -er, -ir).
  • Tiempo presente: Refleja la actualidad del tema (ej. formas verbales como aman, temen, parten).
  • Tiempo pretérito: Narra hechos pasados (ej. formas verbales como amé, amaste, amó, amamos, amaron).
  • Indicar el tiempo verbal predominante en el texto.
• Perífrasis Verbales:
  • Aspectuales: Marcan el momento de la acción (ej.: ir a + infinitivo, volver a + infinitivo, seguir + gerundio, acabar de + infinitivo, estar a punto de + infinitivo).
  • Modales: Indican obligación o posibilidad (ej.: deber + infinitivo, tener que + infinitivo, haber que + infinitivo, poder + infinitivo, ir a + infinitivo).
• Uso de personas gramaticales:
  • Tercera persona (él, ella, ello, lo, la, le y sus plurales): Aporta objetividad.
  • Primera persona singular (yo, me, mí): Introduce subjetividad.
  • Primera persona plural (nosotros/as): Busca incluir al receptor.
• Sintaxis: Generalmente elaborada para expresar la relación entre las ideas, lo cual se demuestra por la presencia de oraciones subordinadas (frases largas con múltiples verbos). Se deben poner ejemplos del texto.
• Marcadores discursivos: Utilizados para establecer una relación lógica entre las ideas del texto.

Plano Léxico-Semántico

• Cultismos y tecnicismos: Para aportar precisión al lenguaje.
• Léxico valorativo: Explicar por qué ciertas palabras o expresiones son valorativas según el contexto.
• Adjetivos y tipos de verbo (de acción, opinión, pensamiento o habla): Utilizados para expresar la opinión.
• Léxico: Distinguir entre vocabulario denotativo (significado literal) o connotativo (significado añadido o subjetivo).

Ámbito de Uso

Se debe determinar:

• Si es un texto periodístico, su subgénero, dónde está publicado, la fecha y el autor.
• Mencionar el título del texto.
• Señalar si la comunicación es unidireccional y por canal escrito.
• Buscar elementos de subjetividad: metáforas, enumeraciones, términos valorativos, estructuras de posibilidad que apelan al lector (ej.: puedes, podemos, pueden, etc.).

Tema y Estructura

• Tema: El tema del texto propuesto para su estudio es…
• Estructura: Este texto puede estructurarse en [número] partes:
  1. En el primer párrafo, el autor hace referencia a…
  2. En el segundo párrafo, expone…
  3. En el tercer párrafo, argumenta…
  4. En el cuarto párrafo, concluye…
• Indicar en qué párrafo aparece la idea principal.
• Con todo ello, podemos afirmar que este texto posee una estructura [indicar tipo: deductiva, inductiva, encuadrada, etc.].

Mecanismos de Cohesión

• Repetición de palabras.
• Repetición de palabras de la misma familia léxica o derivación: Palabras que proceden de una misma palabra primitiva (ej.: árbol, arbusto, arboleda).
• Sinónimos.
• Correferencia o sinonimia textual: Palabras que no son sinónimos estrictos pero que sí lo serían según el contexto del texto (ej.: el jugador argentino = Messi).
• Antónimos.
• Hiperónimo: Palabra que engloba el significado de otras palabras (ej.: fruta).
• Hipónimo: Son las palabras englobadas en el hiperónimo (ej.: manzana, pera, etc.).
• Campo semántico: Conjuntos de palabras de la misma categoría gramatical que presentan significados próximos pues comparten rasgos semánticos parecidos (ej.: silla, sillón, taburete, etc., comparten el sema “para sentarse” pero se diferencian en algo, como “el respaldo”).
• Campos asociativos o redes léxicas: Palabras que corresponden a un mismo tema pero no tienen por qué pertenecer a la misma categoría gramatical ni tener un lexema en común (ej.: la palabra leer puede pertenecer a la raíz de releer, lector, etc., y a la de legible, letra, página, libro, etc.).

Contexto Histórico, Literario y Temático de La casa de Bernarda Alba

La casa de Bernarda Alba está escrita en los años anteriores a la Guerra Civil Española de 1936.

Contexto Histórico de la Época

Plano Político

Fue un periodo convulso marcado por la sucesión de una monarquía, la dictadura de Primo de Rivera y la Segunda República.

Plano Económico

La economía mejoró principalmente por la llegada de la industria, pero esta tendencia se invirtió con la inestabilidad previa a la Guerra Civil.

Plano Social

Se incrementó la conflictividad social y las luchas del movimiento obrero. Se aumentó el presupuesto para la educación, se proclamó el Estado laico, se aprobaron los estatutos de autonomía y se avanzó en las grandes libertades sociales.

Contexto Literario

Se distinguen tres periodos principales:

Modernismo (1885-1915)

Su mayor representante fue Rubén Darío. Se centró en la poesía; los temas principales eran el amor, lo exótico y la vida. Busca la musicalidad y usa un lenguaje sencillo.

Generación del 98 (1898-1936)

Sus autores buscan reflejarse en Góngora. Se caracteriza por la búsqueda de la belleza y la eliminación de lo superfluo para quedarse con lo esencial. Los temas son el amor, el destino y la vida. Usa el romance y la lírica popular, pero con un lenguaje más complicado.

Generación del 27

Coincidente con Federico García Lorca, sus miembros siguen bajo el influjo de Góngora y mezclan las formas tradicionales con las vanguardistas.

Teatro del Primer Tercio del Siglo XX

Aparecen dos corrientes principales:

El Teatro que Triunfa

Caracterizado por defender los ideales de su público burgués, se resiste a experiencias innovadoras. Hay tres tipos principales:

• Comedia burguesa
• Teatro en verso
• Teatro cómico

El triunfo de este teatro se basa en el público (el cual solo busca divertirse), los empresarios (los cuales marcan las pautas a partir de lo que al público le gusta) y la crítica (que influye en los autores).

El Teatro que Innova

Sus autores quieren hacerse eco de los problemas existenciales y sociales del momento, pero aportan nuevas técnicas. Se distinguen dos generaciones:

• La primera, formada por noventayochistas y sus coetáneos (como Valle-Inclán).
• La segunda generación, formada por vanguardistas y la Generación del 27.

Temas Principales de La casa de Bernarda Alba

• Enfrentamiento entre opresión y rebeldía: Se centra en el conflicto entre Bernarda y Adela. Bernarda impone órdenes (luto de ocho años, marca el comportamiento de las hijas, etc.), mientras que Adela se rebela (abanico de colores, vestido verde durante el luto, rompe el bastón de mando, etc.).
• El amor sensual o la búsqueda de varón.
• La envidia y el odio: Envidia al ver que solo Angustias se irá de la casa al casarse con Pepe; además de odio entre ellas, odio de las criadas hacia Bernarda y odio de las mujeres del pueblo hacia Bernarda.
• La injusticia social.
• La marginación de la mujer.